Todos los estudiantes de Catalunya que cursen algún Ciclo Formativo de Grado Medio o un Ciclo Formativo de Grado Superior deberán ser capaces de acreditar un nivel mínimo de una lengua extranjera para poder finalizar sus estudios de FP. Por lo general el idioma seleccionado es el inglés pero este se adapta a la rama de especialización de cada estudiante, como lo estipula el Decreto de ordenación general de la FP inicial que se ha aprobado este hace unos días en Cataluña.
Hasta hace poco, solo en algunos ciclos de FP se estudiaban lenguas extranjeras, como por ejemplo comercio o administración, por lo que esta iniciativa que se está llevando a cabo en Catalunya va a suponer cambios en todos los módulos de FP. Debido a esta medida ahora los estudiantes tendrán que demostrar que son competentes en una tercera legua extranjera relacionada con su especialización para poder culminar sus estudios de Formación Profesional satisfactoriamente.
Este nivel en una lengua extranjera va a ser obligatorio para todos los estudiantes de FP a partir del próximo curso escolar, a partir de la aprobación del decreto y la definición concreta de la normativa.
La enseñanza de una lengua extranjera es una respuesta a peticiones históricas de instituciones educativas y empresas catalanas, para poder lograr una mayor adaptación de los titulados de Formación Profesional a las necesidades actuales del mercado laboral y las empresas de la región.
La lengua inglesa es primordial para poder internacionalizar cualquier empresa por ello es muy recomendado por todos los expertos en el sector educacional que los alumnos titulados de ciclos de FP posean competencias útiles para el sector económico en el que van a desempeñar su labor y el conocimiento de otro idioma es una competencia muy importante.
Aunque esta medida ha sido tomada solo en Catalunya, cada estudiante de FP debería tener la posibilidad de aumentar sus competencias mediante los ciclos formativos que cursa, esta iniciativa debe ser implementada en toda España para garantizar titulados más preparados y así poder impulsar más velozmente el desarrollo económico.
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miércoles, 20 de abril de 2011
lunes, 18 de abril de 2011
Centro de FP integral en Melilla
La puesta en funcionamiento del Centro Integral de Formación Profesional Reina Victoria Eugenia, en Melilla, España, tendrá lugar a partir del curso 2011-2012, como parte de la reforma de la Formación Profesional aprobada por el Parlamento con el fin de enfrentar el abandono de los estudios y estimular la educación como un proceso continuo a lo largo de la vida.
En palabras de Rafael Robles, Secretario de Educación del PSOE, “el objetivo es dar más flexibilidad al sistema educativo para adaptar la oferta de las enseñanzas a la realidad socioeconómica actual”, para lo cual es necesario no sólo impulsar nuevas reformas en la FP, sino multiplicar el acceso de las personas a las diversas ofertas formativas existentes.
Según afirmó Robles, resulta un imperativo dinamizar aún más los procedimientos de actualización de las propuestas para los cursos de formación profesional, y potenciar la capacidad de adaptación de las mismas en relación con las demandas del entorno productivo empresarial.
“Las administraciones educativas y laborales programarán con la colaboración de las corporaciones locales y agentes sociales y económicos la oferta de la FP conforme a la realidad socioeconómica y a la demanda de la formación”, aseguró.
Asimismo, la creación de cursos especializados para la formación de competencias laborales y su acreditación, se incluyen dentro de las actividades impulsadas por la reforma de la FP propuesta por la Secretaría de Educación del PSOE, a la que se añade la gestión de una plataforma de educación a distancia, que posibilitará el estudio de módulos profesionales de diversos ciclos formativos de nivel Medio y Superior.
Otra de las transformaciones promulgadas en la reforma, establece un adelanto del límite mínimo de 15 años de edad para el acceso a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) y el desplazamiento desde estos programas hacia los ciclos formativos de Grado Medio de FP.
El paquete de medidas que incluye la reforma aprobada para la Formación Profesional, significa un paso de avance en el intento por disminuir los altos indicadores de abandono escolar registrados en Melilla, que se mantienen, a pesar de alguna mejoría en años recientes, en cifras que sobrepasan la media nacional.
En palabras de Rafael Robles, Secretario de Educación del PSOE, “el objetivo es dar más flexibilidad al sistema educativo para adaptar la oferta de las enseñanzas a la realidad socioeconómica actual”, para lo cual es necesario no sólo impulsar nuevas reformas en la FP, sino multiplicar el acceso de las personas a las diversas ofertas formativas existentes.
Según afirmó Robles, resulta un imperativo dinamizar aún más los procedimientos de actualización de las propuestas para los cursos de formación profesional, y potenciar la capacidad de adaptación de las mismas en relación con las demandas del entorno productivo empresarial.
“Las administraciones educativas y laborales programarán con la colaboración de las corporaciones locales y agentes sociales y económicos la oferta de la FP conforme a la realidad socioeconómica y a la demanda de la formación”, aseguró.
Asimismo, la creación de cursos especializados para la formación de competencias laborales y su acreditación, se incluyen dentro de las actividades impulsadas por la reforma de la FP propuesta por la Secretaría de Educación del PSOE, a la que se añade la gestión de una plataforma de educación a distancia, que posibilitará el estudio de módulos profesionales de diversos ciclos formativos de nivel Medio y Superior.
Otra de las transformaciones promulgadas en la reforma, establece un adelanto del límite mínimo de 15 años de edad para el acceso a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) y el desplazamiento desde estos programas hacia los ciclos formativos de Grado Medio de FP.
El paquete de medidas que incluye la reforma aprobada para la Formación Profesional, significa un paso de avance en el intento por disminuir los altos indicadores de abandono escolar registrados en Melilla, que se mantienen, a pesar de alguna mejoría en años recientes, en cifras que sobrepasan la media nacional.
jueves, 14 de abril de 2011
La FP va a contar con 79 nuevas especialidades
Las nuevas especialidades a ofertarse en Formación Profesional van a ser potenciadas con la aprobación de una nueva legislación que prescribe el aumento de las que ya existen que son 61 hasta 140 espacialidades, esto representa un total de 79 nuevos títulos, según anunció Ángel Gabilondo, Ministro de Educación durante la inauguración del ciclo de conferencias La Formación Profesional en España ante la Estrategia Europa 2020.
El aumento de las titulaciones responde a la necesidad de enfrentar el fracaso escolar, razón por la cual el límite de acceso a los Programas de Cualificación Personal Inicial (PCPI) se ha reducido a los 15 años de edad. "Se trata de responder - afirmó el ministro - a las necesidades de la sociedad del conocimiento basado en la competitividad, la empleabilidad, la movilidad laboral y el fomento de la cohesión y la inserción social".
El titular de Educación se refirió también a la implementación de Reales Decretos que garantizarán un mayor dinamismo y flexibilidad entre los diferentes niveles de aprendizaje, desde la formación profesional hasta las etapas sucesivas de Bachillerato, FP de Grado Medio y Superior y los estudios universitarios.
De igual modo, el proyecto para la construcción de una red de centros de referencia nacional dedicados a las distintas familias profesionales, será impulsado en el marco de un esfuerzo por alcanzar resultados más competitivos en la fp, con el objetivo de efectuar un conjunto de transformaciones necesarias en los procesos de cualificación de los sectores productivos. "La Educación es la mejor política social y la mejor política económica y, en consecuencia, debe situarse en el corazón de la economía”, aseveró Gabilondo.
El reconocimiento de competencias profesionales a más de 50. 000 personas será otra de las demandas cubiertas, lo que favorecerá, fundamentalmente, a personas vinculadas a la educación infantil y a la salud, sectores que se verán beneficiados con la mejoría sus índices de empleabilidad.
La renovación legislativa anunciada, ubica a España en el contexto de las preocupaciones actuales asociadas a la educación en general y a los cliclos formativos de formación profesional en particular, en un escenario social atravesado por la centralidad de la información y el conocimiento en el desarrollo de las sociedades del siglo XXI.
El aumento de las titulaciones responde a la necesidad de enfrentar el fracaso escolar, razón por la cual el límite de acceso a los Programas de Cualificación Personal Inicial (PCPI) se ha reducido a los 15 años de edad. "Se trata de responder - afirmó el ministro - a las necesidades de la sociedad del conocimiento basado en la competitividad, la empleabilidad, la movilidad laboral y el fomento de la cohesión y la inserción social".
El titular de Educación se refirió también a la implementación de Reales Decretos que garantizarán un mayor dinamismo y flexibilidad entre los diferentes niveles de aprendizaje, desde la formación profesional hasta las etapas sucesivas de Bachillerato, FP de Grado Medio y Superior y los estudios universitarios.
De igual modo, el proyecto para la construcción de una red de centros de referencia nacional dedicados a las distintas familias profesionales, será impulsado en el marco de un esfuerzo por alcanzar resultados más competitivos en la fp, con el objetivo de efectuar un conjunto de transformaciones necesarias en los procesos de cualificación de los sectores productivos. "La Educación es la mejor política social y la mejor política económica y, en consecuencia, debe situarse en el corazón de la economía”, aseveró Gabilondo.
El reconocimiento de competencias profesionales a más de 50. 000 personas será otra de las demandas cubiertas, lo que favorecerá, fundamentalmente, a personas vinculadas a la educación infantil y a la salud, sectores que se verán beneficiados con la mejoría sus índices de empleabilidad.
La renovación legislativa anunciada, ubica a España en el contexto de las preocupaciones actuales asociadas a la educación en general y a los cliclos formativos de formación profesional en particular, en un escenario social atravesado por la centralidad de la información y el conocimiento en el desarrollo de las sociedades del siglo XXI.
miércoles, 13 de abril de 2011
La Formación Profesional como solución ante la cirsis
El alza de la posibilidad de matricular cursos de formación profesional en Euskadi ha sido una tendencia en los últimos años, producto a la crisis económico-social que afecta a estudiantes y trabajadores tanto en el exterior como en los espacios más locales de España.
Así lo confirmó el director del Centro de Innovación para la Formación Profesional, Tknika, José Miguel Oskoz, quien, además aseguró: "la gente está sin empleo y ha pensado que, en lugar de perder el tiempo sin hacer nada, prefiere hacer un ciclo formativo. Los jóvenes, por su parte, no pueden acceder a un puesto de trabajo y prefieren seguir estudiando".
Según el responsable del centro formativo ubicado en Errenteria, otra de las causas por las cuales se amplían de forma progresiva las demandas de Formación Profesional, es la flexibilidad que ofrece esta modalidad de formación, desde la cual es posible avanzar de un ciclo de iniciación profesional a un Grado Medio o Superior con unas facilidades inexistentes en momentos anteriores.
Entre los años 2009 y 2010 las matrículas en ofertas de FP se acrecentaron en un 9% respecto a periodos precedentes, tal y como lo corroboran las cifras procesadas por el Instituto Vasco de Estadística, Eustat. Las enseñanzas de Infantil y Primaria continúan siendo las más solicitadas por los estudiantes con 92.800 y 113.335 matriculados en cada caso.
Específicamente, en los grados Medio y Superior, el aumento de las matrículas fue de 8,2% y 9.8%, respectivamente, para un monto general que sobrepasa los 11 mil matriculados de grado Medio y más de 16. 500 de grado Superior. En Araba, por ejemplo, el crecimiento de la demanda de formación profesional alcanzó un 12% en Gipuzkoa y en Bizkaia, un 7%.
No obstante, la Enseñanza Secundaria y el Bachillerato no cuentan con datos relevantes de ampliación de las demandas de FP, si bien se observa algún crecimiento, factor a tener en cuenta debido al estatismo que caracterizó al comportamiento de este indicador en los últimos años. Un total de 69.464 alumnos matricularon en ESO, lo que refleja un ligero crecimiento por segundo año consecutivo, mientras que la cifra de 28.973 estudiantes vinculados al Bachillerato, implica el primer aumento en el número de matrículas de formación profesional en este nivel después de una década.
En el País Vasco los resultados que devuelve el análisis de la educación reglada no universitaria, incluyen un total de 10.178 nuevas matrículas que representan un crecimiento de 2.8%. La presencia de 394.557 alumnos en este tipo de enseñanza contó con un 93% de ellos asociado a los cursos de régimen general.
Existe una clara diversidad en las Enseñanzas de Régimen Especial –idiomas, artes, deportes- entre los estudiantes que se matriculan en escuelas públicas y los que eligen prioritariamente centros privados, realidad que contrasta con el 99% de alumnos de EPA que apostaron por una formación profesional en centros públicos, lo que a su vez marca una especificidad de interés si se compara con la generalidad de las Enseñanzas de Régimen General que mantienen ciertos equilibrios en la distribución de estudiantes en centros públicos y privados.
Así lo confirmó el director del Centro de Innovación para la Formación Profesional, Tknika, José Miguel Oskoz, quien, además aseguró: "la gente está sin empleo y ha pensado que, en lugar de perder el tiempo sin hacer nada, prefiere hacer un ciclo formativo. Los jóvenes, por su parte, no pueden acceder a un puesto de trabajo y prefieren seguir estudiando".
Según el responsable del centro formativo ubicado en Errenteria, otra de las causas por las cuales se amplían de forma progresiva las demandas de Formación Profesional, es la flexibilidad que ofrece esta modalidad de formación, desde la cual es posible avanzar de un ciclo de iniciación profesional a un Grado Medio o Superior con unas facilidades inexistentes en momentos anteriores.
Entre los años 2009 y 2010 las matrículas en ofertas de FP se acrecentaron en un 9% respecto a periodos precedentes, tal y como lo corroboran las cifras procesadas por el Instituto Vasco de Estadística, Eustat. Las enseñanzas de Infantil y Primaria continúan siendo las más solicitadas por los estudiantes con 92.800 y 113.335 matriculados en cada caso.
Específicamente, en los grados Medio y Superior, el aumento de las matrículas fue de 8,2% y 9.8%, respectivamente, para un monto general que sobrepasa los 11 mil matriculados de grado Medio y más de 16. 500 de grado Superior. En Araba, por ejemplo, el crecimiento de la demanda de formación profesional alcanzó un 12% en Gipuzkoa y en Bizkaia, un 7%.
No obstante, la Enseñanza Secundaria y el Bachillerato no cuentan con datos relevantes de ampliación de las demandas de FP, si bien se observa algún crecimiento, factor a tener en cuenta debido al estatismo que caracterizó al comportamiento de este indicador en los últimos años. Un total de 69.464 alumnos matricularon en ESO, lo que refleja un ligero crecimiento por segundo año consecutivo, mientras que la cifra de 28.973 estudiantes vinculados al Bachillerato, implica el primer aumento en el número de matrículas de formación profesional en este nivel después de una década.
En el País Vasco los resultados que devuelve el análisis de la educación reglada no universitaria, incluyen un total de 10.178 nuevas matrículas que representan un crecimiento de 2.8%. La presencia de 394.557 alumnos en este tipo de enseñanza contó con un 93% de ellos asociado a los cursos de régimen general.
Existe una clara diversidad en las Enseñanzas de Régimen Especial –idiomas, artes, deportes- entre los estudiantes que se matriculan en escuelas públicas y los que eligen prioritariamente centros privados, realidad que contrasta con el 99% de alumnos de EPA que apostaron por una formación profesional en centros públicos, lo que a su vez marca una especificidad de interés si se compara con la generalidad de las Enseñanzas de Régimen General que mantienen ciertos equilibrios en la distribución de estudiantes en centros públicos y privados.
martes, 12 de abril de 2011
Formación profesional: nuevo campus público a la vista
Será inaugurado un nuevo campus público de Formación Profesional en Navarra con el inicio del curso escolar 2013-2014 , según ha dicho Miguel Sanz, presidente del Gobierno foral, quien acompañado por el secretario general del PSN, Roberto Jiménez ha participado con la Universidad de Navarra en la firma del protocolo.
El Centro pretende conformar una amplia oferta de especializaciones y cursos de postgrado insertados en el universo del montaje y mantenimiento de equipos de electromedicina, para lo cual se ha creado el título de Técnico Superior en Mantenimiento Electrónico. Además, los cursos de FP que brindará el campus se centrarán en las tecnologías de automoción, la formación y especialización en campos emergentes, la fabricación de productos farmacéuticos y la biotecnología.
La nueva ubicación urbana del campus, aseguró Miguel Sanz, representa una ventaja ostensible toda vez que potencia la accesibilidad al mismo mediante los servicios generales de transportación urbana. El propio Sanz anunció que el nuevo campus de FP ocupará una extensión de 18.000 metros cuadrados y estará dotado con tecnologías avanzadas para su equipamiento, a partir de un proyecto inversionista que alcanza los 25 millones de euros. El barrio pamplonés de Etxabakoitz Norte acogerá las instalaciones del campus, que además incluyen el IES Sanitario y el Politécnico Donapea.
Los planos de las obras constructivas prevén la culminación de novedosas edificaciones en un espacio de 6.800 m2, en un área total de construcción de 15.054 m2 , que representa un 50% más de la superficie ocupada hasta el momento. Asimismo, se contará con aparcamientos para autos y bicicletas con un límite de 80 capacidades.
"No es un proyecto electoralista, es un proyecto para ejecutar”, advirtió Sanz, y explicó que el campus contaba con el apoyo del partido socialista lo que garantizaba su ejecución hasta la fase de culminación del proyecto. “Nuestra apuesta por la educación está clara y en ella damos una importancia capital a la Formación Profesional. Hay que tener en cuenta que Horizonte 2020 establece que el 85% de los puestos de trabajo van a requerir alguna cualificación", sentenció.
En nuestra opinión este es un hecho de relevancia para la FP ya que muestra que este tipo de enseñanza está en crecimiento y tiene gran demanda, centros como este que se creará en Navarra van a seguir surgiendo en todo el territorio español brindándole acceso a los Ciclos Formativos de FP a mayor cantidad de alumnos y a la vez ofreciendo una formación de mayor calidad.
El Centro pretende conformar una amplia oferta de especializaciones y cursos de postgrado insertados en el universo del montaje y mantenimiento de equipos de electromedicina, para lo cual se ha creado el título de Técnico Superior en Mantenimiento Electrónico. Además, los cursos de FP que brindará el campus se centrarán en las tecnologías de automoción, la formación y especialización en campos emergentes, la fabricación de productos farmacéuticos y la biotecnología.
La nueva ubicación urbana del campus, aseguró Miguel Sanz, representa una ventaja ostensible toda vez que potencia la accesibilidad al mismo mediante los servicios generales de transportación urbana. El propio Sanz anunció que el nuevo campus de FP ocupará una extensión de 18.000 metros cuadrados y estará dotado con tecnologías avanzadas para su equipamiento, a partir de un proyecto inversionista que alcanza los 25 millones de euros. El barrio pamplonés de Etxabakoitz Norte acogerá las instalaciones del campus, que además incluyen el IES Sanitario y el Politécnico Donapea.
Los planos de las obras constructivas prevén la culminación de novedosas edificaciones en un espacio de 6.800 m2, en un área total de construcción de 15.054 m2 , que representa un 50% más de la superficie ocupada hasta el momento. Asimismo, se contará con aparcamientos para autos y bicicletas con un límite de 80 capacidades.
"No es un proyecto electoralista, es un proyecto para ejecutar”, advirtió Sanz, y explicó que el campus contaba con el apoyo del partido socialista lo que garantizaba su ejecución hasta la fase de culminación del proyecto. “Nuestra apuesta por la educación está clara y en ella damos una importancia capital a la Formación Profesional. Hay que tener en cuenta que Horizonte 2020 establece que el 85% de los puestos de trabajo van a requerir alguna cualificación", sentenció.
En nuestra opinión este es un hecho de relevancia para la FP ya que muestra que este tipo de enseñanza está en crecimiento y tiene gran demanda, centros como este que se creará en Navarra van a seguir surgiendo en todo el territorio español brindándole acceso a los Ciclos Formativos de FP a mayor cantidad de alumnos y a la vez ofreciendo una formación de mayor calidad.
martes, 5 de abril de 2011
FP brinda prácticas en europa
Más de 200 estudiantes de Ciclos Formativos de Formación Profesional han logrado conseguir una beca de las pertenecientes a la Consejería de Educación por lo que podrán realizar las prácticas en empresas pertenecientes a la Unión Europea.
Han informado fuentes del Ministerio de Educación que los estudiantes provendrán de 137 centros de FP de la Comunidad Valenciana, estos estudiantes van a realizar las prácticas en dos períodos comprendidos entre abril y junio o entre septiembre y diciembre.
Concha Gómez, secretaria de Educación de esta comunidad autónoma, ha hecho entrega hasta hoy de estas becas de formación a 114 estudiantes de FP de Valencia, 77 de Alicante y 33 de Castellón, los cuales han sido elegidos de un total de 900 estudiantes.
Del total de alumnos, irán a Londres 170, 34 a Dublín y a Nantes 20, con estancias de 13 semanas, de las cuales la primera va a ser en un proceso de ajuste lingüístico-cultural y las semanas que restan, de prácticas laborales.
Estas becas han sido creadas con el claro objetivo de facilitar la inclusión profesional de los alumnos de módulos de FP y a la vez optimizar sus condiciones de formación que los dotaría de un estilo profesional en otro país europeo, lo que tendrá un saldo positivo cuando comiencen a transmitir esas experiencias adquiridas en España.
Aunque este suceso ha ocurrido en la Comunidad Valenciana es muy relevante para la Formación Profesional ya que denota que la precepción social de los ciclos de FP está mejorando lo que provoca el aumento notable de alumnos para este tipo de enseñanza no solo en Valencia sino en toda España, siendo notable el incremento porcentual de los últimos años, por ejemplo en Valencia han sobrepasado la cifra de los 65.000 estudiantes en el presente curso, asimismo ha aumentado la cantidad de estudiantes de FP en todo el país.
Han informado fuentes del Ministerio de Educación que los estudiantes provendrán de 137 centros de FP de la Comunidad Valenciana, estos estudiantes van a realizar las prácticas en dos períodos comprendidos entre abril y junio o entre septiembre y diciembre.
Concha Gómez, secretaria de Educación de esta comunidad autónoma, ha hecho entrega hasta hoy de estas becas de formación a 114 estudiantes de FP de Valencia, 77 de Alicante y 33 de Castellón, los cuales han sido elegidos de un total de 900 estudiantes.
Del total de alumnos, irán a Londres 170, 34 a Dublín y a Nantes 20, con estancias de 13 semanas, de las cuales la primera va a ser en un proceso de ajuste lingüístico-cultural y las semanas que restan, de prácticas laborales.
Estas becas han sido creadas con el claro objetivo de facilitar la inclusión profesional de los alumnos de módulos de FP y a la vez optimizar sus condiciones de formación que los dotaría de un estilo profesional en otro país europeo, lo que tendrá un saldo positivo cuando comiencen a transmitir esas experiencias adquiridas en España.
Aunque este suceso ha ocurrido en la Comunidad Valenciana es muy relevante para la Formación Profesional ya que denota que la precepción social de los ciclos de FP está mejorando lo que provoca el aumento notable de alumnos para este tipo de enseñanza no solo en Valencia sino en toda España, siendo notable el incremento porcentual de los últimos años, por ejemplo en Valencia han sobrepasado la cifra de los 65.000 estudiantes en el presente curso, asimismo ha aumentado la cantidad de estudiantes de FP en todo el país.
viernes, 1 de abril de 2011
FP y empresas
Los alumnos de diversos módulos de FP, así como titulados en varias profesiones que se hayan graduado hace más de 3 años en las proximidades de las regiones de Santiago y Barbanza, podrán acceder a un vivero de empresas que ha sido creado recientemente en el Politécnico de Santiago.
El vivero se ha creado para tratar de dar soporte a la puesta en marcha de diversos proyectos y al mismo tiempo tratar de cubrir las necesidades de empleos de los egresados de este centro, así como las de otros trabajadores. En este centro y con la colaboración de instituciones como BIC Galicia ya se lleva a cabo una estrategia para instruir a un conjunto de aproximadamente 20 alumnos en diversos métodos para que logren ser mas emprendedores.
A la apertura asistieron varias personalidades como el alcalde José Sánchez, el consejero de educación Jesús Vásquez, Teresa Cancelo, directora de BIC Galicia, entre otros directivos de centros de FP, sin dejar de destacar la presencia de diversos empresarios en representación de sus entidades.
Mejoría financiera
Los principales invitados haciendo uso de la palabra comentaron que los emprendedores están llamados a ser elementos indispensables para el crecimiento de la economía y todos los alumnos de Ciclos Formativos de Formación profesional deben hacer de este emprendimiento el eje de su existencia profesional.
También señalaron que todo trabajo ya sea éste manual o no debe ser enaltecido por todos y fundamentalmente por quien realiza cada labor.
En el Politécnico de Santiago se hicieron alusiones a otros viveros de empresas como el de la Cámara de Comercio de la USC.s
A todos los asistentes al acto se les informó de que con este vivero se ha logrado completar una malla de este tipo de estructuras en las ciudades más grandes de Galicia y que se tiene como objetivo que sigan en aumento, logrando para este año crecer en no menos de 3.El objetivo está bien claro, brindar apoyo tanto a los alumnos como a las empresas, para lo que se promueve una iniciativa llamada eduemprende, que cuenta con la colaboración de las consejerías de Educación, Trabajo y Economía.
El vivero se ha creado para tratar de dar soporte a la puesta en marcha de diversos proyectos y al mismo tiempo tratar de cubrir las necesidades de empleos de los egresados de este centro, así como las de otros trabajadores. En este centro y con la colaboración de instituciones como BIC Galicia ya se lleva a cabo una estrategia para instruir a un conjunto de aproximadamente 20 alumnos en diversos métodos para que logren ser mas emprendedores.
A la apertura asistieron varias personalidades como el alcalde José Sánchez, el consejero de educación Jesús Vásquez, Teresa Cancelo, directora de BIC Galicia, entre otros directivos de centros de FP, sin dejar de destacar la presencia de diversos empresarios en representación de sus entidades.
Mejoría financiera
Los principales invitados haciendo uso de la palabra comentaron que los emprendedores están llamados a ser elementos indispensables para el crecimiento de la economía y todos los alumnos de Ciclos Formativos de Formación profesional deben hacer de este emprendimiento el eje de su existencia profesional.
También señalaron que todo trabajo ya sea éste manual o no debe ser enaltecido por todos y fundamentalmente por quien realiza cada labor.
En el Politécnico de Santiago se hicieron alusiones a otros viveros de empresas como el de la Cámara de Comercio de la USC.s
A todos los asistentes al acto se les informó de que con este vivero se ha logrado completar una malla de este tipo de estructuras en las ciudades más grandes de Galicia y que se tiene como objetivo que sigan en aumento, logrando para este año crecer en no menos de 3.El objetivo está bien claro, brindar apoyo tanto a los alumnos como a las empresas, para lo que se promueve una iniciativa llamada eduemprende, que cuenta con la colaboración de las consejerías de Educación, Trabajo y Economía.
miércoles, 30 de marzo de 2011
FP y empleo
El director del Instituto de Formación Profesional Superior Fadura de Getxolan Zigor Isuskiza y el alcalde de este municipio del País Vasco, realizaron un acuerdo con el que pretenden viabilizar la inserción laboral de alumnos de FP con especiales dificultades de acceso al trabajo y a la vez, estimular el desarrollo económico. Ellos explicaron que deben aprovechar estas asociaciones y desarrollarlas con acciones concretas y trabajo.
Con este convenio pretenden establecer mecanismos que propicien un acercamiento entre el acceso al mercado laboral y el sistema educativo, con el firme propósito de fomentar el empleo y el desarrollo económico en ésta localidad. Plantean estar verdaderamente satisfechos con el convenio realizado y esperan que éste convenio permita elevar el prestigio del instituto así como valorizar el trabajo que se desarrolla en el mismo.
Ha explicado Landa que el convenio debe desarrollarse en cuatro frentes de actuación fundamentales: la realización de promociones conjuntas; la unión de recursos y esfuerzos, a través del Ayuntamiento; el acercamiento de los jóvenes de Getxolan y la zona al propio mercado; y el uso de contactos y convenios que ambas instituciones poseen con las empresas.
Este es el primer convenio que se firma entre el Ayuntamiento y el instituto, que incluye a la vez otro acuerdo para integrar a las personas inmigrantes a la Formación Profesional. "Hay un ámbito de trabajo inexplorado entre ambas instituciones. Ahora nos toca desarrollarlo con actividades y trabajo", indicó el director. Plantea Isuskiza que el trabajo realizado hasta la fecha debe seguirse profundizando, y en éste momento de crisis es más necesario que nunca contar con titulaciones.
Aunque éste convenio pueda parecer una noticia de poca relevancia para la FP, nos parece de gran importancia debido a que éste hecho puede servir de ejemplo a muchos centros de FP en España deben tratar de brindar posibilidades de empleo a sus estudiantes y elevar el desarrollo del trabajo que se realiza en estos centros para de ésta forma lograr primero, facilitar el tan necesario empleo a quien ya ha cursado un ciclo de Formación Profesional, y por otra parte, ayudar a impulsar la economía del país con la oferta de personal más cualificado para las empresas.
Con este convenio pretenden establecer mecanismos que propicien un acercamiento entre el acceso al mercado laboral y el sistema educativo, con el firme propósito de fomentar el empleo y el desarrollo económico en ésta localidad. Plantean estar verdaderamente satisfechos con el convenio realizado y esperan que éste convenio permita elevar el prestigio del instituto así como valorizar el trabajo que se desarrolla en el mismo.
Ha explicado Landa que el convenio debe desarrollarse en cuatro frentes de actuación fundamentales: la realización de promociones conjuntas; la unión de recursos y esfuerzos, a través del Ayuntamiento; el acercamiento de los jóvenes de Getxolan y la zona al propio mercado; y el uso de contactos y convenios que ambas instituciones poseen con las empresas.
Este es el primer convenio que se firma entre el Ayuntamiento y el instituto, que incluye a la vez otro acuerdo para integrar a las personas inmigrantes a la Formación Profesional. "Hay un ámbito de trabajo inexplorado entre ambas instituciones. Ahora nos toca desarrollarlo con actividades y trabajo", indicó el director. Plantea Isuskiza que el trabajo realizado hasta la fecha debe seguirse profundizando, y en éste momento de crisis es más necesario que nunca contar con titulaciones.
Aunque éste convenio pueda parecer una noticia de poca relevancia para la FP, nos parece de gran importancia debido a que éste hecho puede servir de ejemplo a muchos centros de FP en España deben tratar de brindar posibilidades de empleo a sus estudiantes y elevar el desarrollo del trabajo que se realiza en estos centros para de ésta forma lograr primero, facilitar el tan necesario empleo a quien ya ha cursado un ciclo de Formación Profesional, y por otra parte, ayudar a impulsar la economía del país con la oferta de personal más cualificado para las empresas.
lunes, 28 de marzo de 2011
Se terminará centro FP en Ponferrada éste año
Aunque en un retardado proceso, la edificación de un nuevo centro de Formación Profesional que se está levantando en lo que será la quinta de la juventud, debe llegar a su fin éste año. Según ha podido confirmarse desde la dirección provincial de educación, de la cual está a cargo Mercedes Fernández, quien ha recalcado que en un futuro será posible desplegar clases y talleres, probablemente para el curso venidero.
A su vez Carlos López Riesco, alcalde de Ponferrada, ha señalado que están totalmente decididos a dar el máximo de esfuerzo desde el Ayuntamiento por éste proyecto, y otros de éste corte, que además pueden contar con total respaldo de las consejerías de Economía y Educación, ya que éste tipo de centros brindaran nuevas oportunidades a parados y trabajadores, quienes en conjunto con el alumnado completan un amplio abanico de beneficiados con esa obra que marcha a buen ritmo, según ha indicado López Riesco.
Se dice que este es un centro complicado y esto sumado al embrollo de la parcela donde se edifica, ha provocado el atraso de la construcción en cuestión, según comenta la directora de Educación provincial, aunque ya en las primeras estimaciones se podía señalar que se podría llegar a poner en funcionamiento en el año en curso luego de una sustancial inversión que ha alcanzado el monto de los siete millones de euros. Riesco ha hecho hincapié en que ésta institución de FP podrá ser referencia única principalmente por sus características de autonomía ya que en toda la nación solo se tiene conocimiento de dos proyectos con alguna similitud a éste.
Han aumentado los estudiantes de Formación Profesional en aproximadamente un 20% en los centros de FP del territorio de Bierzo, llegando de ésta forma a la cifra de 1.250 a nivel autonómico. Por primera vez en la historia el alumnado que se inscribe en los ciclos de Formación Profesional han logrado superar a los que se inscriben en la universidad. Se dice que una de las razones es que los parados se han decidido en gran cuantía a superarse profesionalmente para de ésta forma estar más acordes con lo que se demanda en el mercado empresarial actual. Debido a esto también se laborará en la integración de la FP, para poder favorecer la continuidad de formación de los ciudadanos y los cursos para las personas que se encuentran sin empleo. Para poder finalizar una formación exitosa desde hace más de un año, el alumnado de FP tiene la posibilidad de formar parte de los programas Erasmus, como lo hacen los alumnos de las universidades, y además pueden pasar parte de algunas materias en el exterior de país.
En Ponferrada su alcalde recalcó la buena relación que existe entra la Formación Profesionall y la región de Bierzo, debido a que una gran cantidad de empresas punteras son salidas del Iesve. El alcalde también pudo señalar que existe la necesidad de ajustar y adaptar la FP a las demandas reales del mercado, para poder lograr que la economía emerja con fuerza en conjunto con la Formación Profesional ha dicho Mercedes Fernández, directora de Educación provincial durante su recorrido por las edificaciones del Iesve.
Desde nuestro punto de vista hechos como estos demuestran que la Formación Profesional está cobrando cada día una posición más relevante en la educación y el desarrollo de la economía, deben continuar en aumento los centros de formación profesional en el territorio español, sin perder de vista que estos deben tener como uno de sus objetivos primordiales suplir las necesidades reales del mercado laboral actual, solamente logrando un balance entre las necesidades de las empresas y las ofertas de los centros de FP, se podrá impulsar la economía.
A su vez Carlos López Riesco, alcalde de Ponferrada, ha señalado que están totalmente decididos a dar el máximo de esfuerzo desde el Ayuntamiento por éste proyecto, y otros de éste corte, que además pueden contar con total respaldo de las consejerías de Economía y Educación, ya que éste tipo de centros brindaran nuevas oportunidades a parados y trabajadores, quienes en conjunto con el alumnado completan un amplio abanico de beneficiados con esa obra que marcha a buen ritmo, según ha indicado López Riesco.
Se dice que este es un centro complicado y esto sumado al embrollo de la parcela donde se edifica, ha provocado el atraso de la construcción en cuestión, según comenta la directora de Educación provincial, aunque ya en las primeras estimaciones se podía señalar que se podría llegar a poner en funcionamiento en el año en curso luego de una sustancial inversión que ha alcanzado el monto de los siete millones de euros. Riesco ha hecho hincapié en que ésta institución de FP podrá ser referencia única principalmente por sus características de autonomía ya que en toda la nación solo se tiene conocimiento de dos proyectos con alguna similitud a éste.
Han aumentado los estudiantes de Formación Profesional en aproximadamente un 20% en los centros de FP del territorio de Bierzo, llegando de ésta forma a la cifra de 1.250 a nivel autonómico. Por primera vez en la historia el alumnado que se inscribe en los ciclos de Formación Profesional han logrado superar a los que se inscriben en la universidad. Se dice que una de las razones es que los parados se han decidido en gran cuantía a superarse profesionalmente para de ésta forma estar más acordes con lo que se demanda en el mercado empresarial actual. Debido a esto también se laborará en la integración de la FP, para poder favorecer la continuidad de formación de los ciudadanos y los cursos para las personas que se encuentran sin empleo. Para poder finalizar una formación exitosa desde hace más de un año, el alumnado de FP tiene la posibilidad de formar parte de los programas Erasmus, como lo hacen los alumnos de las universidades, y además pueden pasar parte de algunas materias en el exterior de país.
En Ponferrada su alcalde recalcó la buena relación que existe entra la Formación Profesionall y la región de Bierzo, debido a que una gran cantidad de empresas punteras son salidas del Iesve. El alcalde también pudo señalar que existe la necesidad de ajustar y adaptar la FP a las demandas reales del mercado, para poder lograr que la economía emerja con fuerza en conjunto con la Formación Profesional ha dicho Mercedes Fernández, directora de Educación provincial durante su recorrido por las edificaciones del Iesve.
Desde nuestro punto de vista hechos como estos demuestran que la Formación Profesional está cobrando cada día una posición más relevante en la educación y el desarrollo de la economía, deben continuar en aumento los centros de formación profesional en el territorio español, sin perder de vista que estos deben tener como uno de sus objetivos primordiales suplir las necesidades reales del mercado laboral actual, solamente logrando un balance entre las necesidades de las empresas y las ofertas de los centros de FP, se podrá impulsar la economía.
sábado, 26 de marzo de 2011
La FP de grado superior y medio necesitan un puente
Muchos institutos de Formación Profesional, han propuesto la creación de uno o varios cursos intermedios que puedan hacer mas fácil el acceso a los ciclos de grado superior, pero ningun miembro del Ministerio ha realizado algún pronunciamiento respecto a esta idea.
Esta novedad que se ha solicitado bien podría introducirse el próximo curso con la nueva reforma de Formación Profesional. Lo que se quiere es introducir un curso que funcione como una especie de puente entre el Grado Medio (alumnos que poseen la ESO) y el Grado Superior (alumnos con Bachillerato), y así los alumnos que pasen al Grado Superior, podrán pasar y aprobar éste curso intermedio.
En el Departamento de Hostelería y Turismo del IES Universidad Laboral de Cáceres, se puede apreciar claramente la necesidad del cambio, más específicamente en el Departamento de Hostelería. Se podría crear un Grado Superior de Agencia de Viajes implantando un curso entre el Grado Medio y el Grado Superior, si se llegaran a llevar a cabo los cambios que se solicitan.
En la actualidad se cuenta en esta universidad con dos módulos de grado superior: Gestión de Alojamientos Turísticos y Restauración de Alojamientos Turísticos, pero al adecuarse el Grado Superior de Restauración al Plan Logse, desaparecerá, ya que entrará en vigor el currículum LOE, por lo que en futuros cursos éste módulo será dividido en dos: Grado Superior de Dirección de Restauración y Grado de Dirección de Cocina.
Debido a esto el IES Universidad Laboral ha solicitado a la Delegación de Educación que establezca un nuevo título de Grado Superior en Agencias de Viajes, pues éste perfil laboral tiene mucha demanda en la actualidad. Aunque aún no se conoce si éste título será concedido pues la Universidad Laboral debe informar de profesores, locales y presupuesto del que disponen para éste fin.
Éste tipo de cursos son cada vez más demandados en España, por lo que la creación de éste tipo de cursos puente ampliaría las posibilidades de formación para una gran cantidad de estudiantes
De ser aplicada esta medida, la FP puede contar con un nuevo matiz de posibilidades, y podría adecuarse más a las demandas actuales de personal cualificado, no solo en cuanto a Hostelería y Turismo, si no en muchas otras áreas profesionales, es por ello que puede ser muy importante la aprobación de esta medida, así como el seguimiento de sus resultados para la Formación Profesional y para el mercado laboral.
Esta novedad que se ha solicitado bien podría introducirse el próximo curso con la nueva reforma de Formación Profesional. Lo que se quiere es introducir un curso que funcione como una especie de puente entre el Grado Medio (alumnos que poseen la ESO) y el Grado Superior (alumnos con Bachillerato), y así los alumnos que pasen al Grado Superior, podrán pasar y aprobar éste curso intermedio.
En el Departamento de Hostelería y Turismo del IES Universidad Laboral de Cáceres, se puede apreciar claramente la necesidad del cambio, más específicamente en el Departamento de Hostelería. Se podría crear un Grado Superior de Agencia de Viajes implantando un curso entre el Grado Medio y el Grado Superior, si se llegaran a llevar a cabo los cambios que se solicitan.
En la actualidad se cuenta en esta universidad con dos módulos de grado superior: Gestión de Alojamientos Turísticos y Restauración de Alojamientos Turísticos, pero al adecuarse el Grado Superior de Restauración al Plan Logse, desaparecerá, ya que entrará en vigor el currículum LOE, por lo que en futuros cursos éste módulo será dividido en dos: Grado Superior de Dirección de Restauración y Grado de Dirección de Cocina.
Debido a esto el IES Universidad Laboral ha solicitado a la Delegación de Educación que establezca un nuevo título de Grado Superior en Agencias de Viajes, pues éste perfil laboral tiene mucha demanda en la actualidad. Aunque aún no se conoce si éste título será concedido pues la Universidad Laboral debe informar de profesores, locales y presupuesto del que disponen para éste fin.
Éste tipo de cursos son cada vez más demandados en España, por lo que la creación de éste tipo de cursos puente ampliaría las posibilidades de formación para una gran cantidad de estudiantes
De ser aplicada esta medida, la FP puede contar con un nuevo matiz de posibilidades, y podría adecuarse más a las demandas actuales de personal cualificado, no solo en cuanto a Hostelería y Turismo, si no en muchas otras áreas profesionales, es por ello que puede ser muy importante la aprobación de esta medida, así como el seguimiento de sus resultados para la Formación Profesional y para el mercado laboral.
jueves, 24 de marzo de 2011
Spainskills: la FP se pone a competir
Spainskills como es más conocida la Olimpiada de Formación Profesional está por celebrarse en Madrid en el próximo mes de abril del presente año. Contando con la participación de estudiantes de 17 Comunidades Autónomas contará con jurados de expertos y jefes de equipos que pretenden seleccionar a los competidores que más resalten en cada una de las especialidades en competencia.
Entre otros objetivos, este tipo de encuentros pretende que los alumnos sean capaces de compartir ideas y estilos de las diferentes especialidades de Formación Profesional. Cada uno de los concursantes tendrá que demostrar en tan solo 4 días que dura el evento con cuales competencias profesionales cuenta hasta el momento mediante la realización de varios exámenes principalmente de carácter práctico.
Los principales ambientes competitivos en los que estarán envueltos los competidores serán en construcción, logística, transporte, informática y comunicaciones, artes, servicios, fabricación e instalaciones. Los exámenes han de ser elaborados y revisados por un comité técnico que va a estar compuesto por un representante de cada una de las comunidades autónomas participantes en el evento, y presidido por representantes del Ministerio de Educación.
En los meses de enero y febrero varias Comunidades Autónomas realizaron exámenes regionales para seleccionar entre sus estudiantes de FP quienes tendrán el honor de representarlos en el evento a nivel nacional. Aragón, Andalucía, Asturias, Baleares, Canarias, Castilla y León, Catalunya, Comunidad Valenciana, Extremadura, Galicia, Madrid, La Rioja y País Vasco son algunas de esas comunidades que se han dado a la tarea de elegir a sus representantes para éste concurso.
Finalmente quienes resulten galardonados en ésta edición de la Olimpiada de la FP en cada una de las especialidades en concurso serán los encargados de representar a España el próximo mes de octubre en Londres en lo que será la Competición Internacional Worldskills 2011.
Hay que estar atentos a los resultados de este tipo de eventos para poder ver por dónde anda el rumbo de la FP en España y el mundo.
Entre otros objetivos, este tipo de encuentros pretende que los alumnos sean capaces de compartir ideas y estilos de las diferentes especialidades de Formación Profesional. Cada uno de los concursantes tendrá que demostrar en tan solo 4 días que dura el evento con cuales competencias profesionales cuenta hasta el momento mediante la realización de varios exámenes principalmente de carácter práctico.
Los principales ambientes competitivos en los que estarán envueltos los competidores serán en construcción, logística, transporte, informática y comunicaciones, artes, servicios, fabricación e instalaciones. Los exámenes han de ser elaborados y revisados por un comité técnico que va a estar compuesto por un representante de cada una de las comunidades autónomas participantes en el evento, y presidido por representantes del Ministerio de Educación.
En los meses de enero y febrero varias Comunidades Autónomas realizaron exámenes regionales para seleccionar entre sus estudiantes de FP quienes tendrán el honor de representarlos en el evento a nivel nacional. Aragón, Andalucía, Asturias, Baleares, Canarias, Castilla y León, Catalunya, Comunidad Valenciana, Extremadura, Galicia, Madrid, La Rioja y País Vasco son algunas de esas comunidades que se han dado a la tarea de elegir a sus representantes para éste concurso.
Finalmente quienes resulten galardonados en ésta edición de la Olimpiada de la FP en cada una de las especialidades en concurso serán los encargados de representar a España el próximo mes de octubre en Londres en lo que será la Competición Internacional Worldskills 2011.
Hay que estar atentos a los resultados de este tipo de eventos para poder ver por dónde anda el rumbo de la FP en España y el mundo.
jueves, 2 de diciembre de 2010
Nuevo Ciclo de Formación Profesional en Contabilidad Informatizada
Este Ciclo de Formación Profesional está dirigido a todos los interesados en adquirir conocimientos básicos de contabilidad y manejo del programa Contaplus. Con este curso podrás estar preparado para poder llevar la contabilidad de una PYME.
El Curso se encuentra en la modalidad presencial, con una duración de 40 horas y se impartirá en el centro de EstudiosLuis VivesC/ Bailia, 2 46003 Valencia (Valencia).
En este curso el alumno recibirá conocimientos como: Concepto de Contabilidad. Masas patrimoniales: Activo, Pasivo, Patrimonio Neto y su clasificación• Concepto de Ingreso y Gasto. Marco conceptual de la contabilidad. Normas de registro y valoración. Principios contables• Criterios de valoración. Impuesto sobre el valor añadido IVA y otros impuestos• Impuestos sobre beneficios• Ingresos por venta y prestación de servicios• Provisiones y contingencias• Subvenciones, donaciones y legados recibidos• Negocios conjuntos• Operaciones con empresas del grupo• Cambios en criterios contables, errores y estimaciones contables• Hechos posteriores al cierre del ejercicio. Cuenta de Pérdidas y Ganancias• Estado de Cambios en el Patrimonio Neto• Estado de Flujos de Efectivo Contabilidad analítica• Utilidades del programa. Copias de Seguridad. Vencimientos• Menú inventario. Utilidades. Códigos y tablas. Gestión inventario. Amortizaciones. Resumen de inventario• Otras aplicaciones: Punteo y casación. Menú presupuesto. Menú cheques. Menú informes. Caja auxiliar
Este será un curso básico de Contabilidad Informatizada adecuado al Nuevo Plan General Contable y en el que se utilizará como herramienta de trabajo el programa Contaplus.
Al terminar este curso serás más competente en el mundo laboral y podrás optar por mejores ofertas de trabajo.
El Curso se encuentra en la modalidad presencial, con una duración de 40 horas y se impartirá en el centro de EstudiosLuis VivesC/ Bailia, 2 46003 Valencia (Valencia).
En este curso el alumno recibirá conocimientos como: Concepto de Contabilidad. Masas patrimoniales: Activo, Pasivo, Patrimonio Neto y su clasificación• Concepto de Ingreso y Gasto. Marco conceptual de la contabilidad. Normas de registro y valoración. Principios contables• Criterios de valoración. Impuesto sobre el valor añadido IVA y otros impuestos• Impuestos sobre beneficios• Ingresos por venta y prestación de servicios• Provisiones y contingencias• Subvenciones, donaciones y legados recibidos• Negocios conjuntos• Operaciones con empresas del grupo• Cambios en criterios contables, errores y estimaciones contables• Hechos posteriores al cierre del ejercicio. Cuenta de Pérdidas y Ganancias• Estado de Cambios en el Patrimonio Neto• Estado de Flujos de Efectivo Contabilidad analítica• Utilidades del programa. Copias de Seguridad. Vencimientos• Menú inventario. Utilidades. Códigos y tablas. Gestión inventario. Amortizaciones. Resumen de inventario• Otras aplicaciones: Punteo y casación. Menú presupuesto. Menú cheques. Menú informes. Caja auxiliar
Este será un curso básico de Contabilidad Informatizada adecuado al Nuevo Plan General Contable y en el que se utilizará como herramienta de trabajo el programa Contaplus.
Al terminar este curso serás más competente en el mundo laboral y podrás optar por mejores ofertas de trabajo.
miércoles, 1 de diciembre de 2010
Nuevo Ciclo de Formación Profesional en Auxiliar de Guardería Infantil
Este curso está dirigido a todas las personas interesadas en adquirir conocimientos globales y técnicas necesarias sobre el desarrollo del niño e interesados en trabajar en guarderías infantiles privadas.
Este se efectuará en la modalidad presencial en el centro Órbita de Girona, aunque se puede cursar también en la modalidad a distancia.
La modalidad a distancia tiene como garantías la asistencia personal del centro, o bien seguimiento por correo, fax o teléfono, durante todo el período de formación, resolviendo todas las dudas que puedan surgir; atención personalizada, mediante un preparador personal, que hará un seguimiento continuado del progreso del alumno en el temario; Actualización delante cualquier cambio que pueda haber durante el período de formación; Entrega de diploma una vez se haya finalizado y aprobado el curso.
Entre los temas que se impartirán se encuentran:
• Introducción: convención sobre los derechos del niño.
• El desarrollo prenatal: la vida antes de nacer.
• El desarrollo postnatal.
• Dietética.
• Pediatría.
• Psicología general y evolutiva.
• Formación técnica: educación preescolar.
• Formación técnica: organización y estructuración de la guardería infantil
• Estudio y repaso general de temas.
En este momento no está fijado el precio del mismo, pero se puede solicitar información en el centro de emisión.
Al concluir los estudios y obtenga la titulación podrá trabajar en cualquier guardería pública o privada y estará capacitado para acceder al mercado laboral en ramas afines a esta especialidad.
Este se efectuará en la modalidad presencial en el centro Órbita de Girona, aunque se puede cursar también en la modalidad a distancia.
La modalidad a distancia tiene como garantías la asistencia personal del centro, o bien seguimiento por correo, fax o teléfono, durante todo el período de formación, resolviendo todas las dudas que puedan surgir; atención personalizada, mediante un preparador personal, que hará un seguimiento continuado del progreso del alumno en el temario; Actualización delante cualquier cambio que pueda haber durante el período de formación; Entrega de diploma una vez se haya finalizado y aprobado el curso.
Entre los temas que se impartirán se encuentran:
• Introducción: convención sobre los derechos del niño.
• El desarrollo prenatal: la vida antes de nacer.
• El desarrollo postnatal.
• Dietética.
• Pediatría.
• Psicología general y evolutiva.
• Formación técnica: educación preescolar.
• Formación técnica: organización y estructuración de la guardería infantil
• Estudio y repaso general de temas.
En este momento no está fijado el precio del mismo, pero se puede solicitar información en el centro de emisión.
Al concluir los estudios y obtenga la titulación podrá trabajar en cualquier guardería pública o privada y estará capacitado para acceder al mercado laboral en ramas afines a esta especialidad.
En Barcelona el nuevo curso escolar supera cifras que no se alcanzada desde hace 21 años
El curso 2010-2011 dio inicio en Barcelona con un total de 1.241.958 alumnos, 30.000 más que el curso pasado. Esta cifra no se alcanzaba hacia 21 años, desde el curso 1989-1990.
Donde mayor cantidad de ingresos se obtuvo fue en la etapa de Infantil y Primaria, con 772.999 niños, mientras que en secundaria se alistaron 410.000. La educación especial, es una de las etapas que decrece en este curso --por su inclusión progresiva en el sistema ordinario--.
En Cataluña, el 65 por ciento de los estudiantes lo hacen en escuelas públicas, cifra que sigue creciendo en los últimos años. Por otro lado, el 5,6 por ciento de los estudiantes irán este curso a las escuelas privadas, mientras que el 29.4 por ciento lo harán a la concentrada. De igual forma los jóvenes que se deciden por la Formación Profesional (FP) ascienden a 92.900 alumnos, con 48.302 en grado medio y 44.598 en grado superior, prevaleciendo por tercer año consecutivo, a los estudiantes que cursan el bachillerato -- 85. 419--.
También la educación a distancia desde Secundaria hasta etapas postobligatoria ha crecido este curso considerablemente, pues en el curso pasado se matricularon 29.686 alumnos en esta modalidad y en este cuso 2010-2011 se han inscrito un total de 40.300 estudiantes.
Para garantizar una educación sólida y poder satisfacer educacionalmente a este cúmulo de estudiantes, se decidió aumentar el número de docentes alcanzando un total de 616 nuevos profesores respecto al año anterior.
Donde mayor cantidad de ingresos se obtuvo fue en la etapa de Infantil y Primaria, con 772.999 niños, mientras que en secundaria se alistaron 410.000. La educación especial, es una de las etapas que decrece en este curso --por su inclusión progresiva en el sistema ordinario--.
En Cataluña, el 65 por ciento de los estudiantes lo hacen en escuelas públicas, cifra que sigue creciendo en los últimos años. Por otro lado, el 5,6 por ciento de los estudiantes irán este curso a las escuelas privadas, mientras que el 29.4 por ciento lo harán a la concentrada. De igual forma los jóvenes que se deciden por la Formación Profesional (FP) ascienden a 92.900 alumnos, con 48.302 en grado medio y 44.598 en grado superior, prevaleciendo por tercer año consecutivo, a los estudiantes que cursan el bachillerato -- 85. 419--.
También la educación a distancia desde Secundaria hasta etapas postobligatoria ha crecido este curso considerablemente, pues en el curso pasado se matricularon 29.686 alumnos en esta modalidad y en este cuso 2010-2011 se han inscrito un total de 40.300 estudiantes.
Para garantizar una educación sólida y poder satisfacer educacionalmente a este cúmulo de estudiantes, se decidió aumentar el número de docentes alcanzando un total de 616 nuevos profesores respecto al año anterior.
martes, 30 de noviembre de 2010
En Madrid crece la demanda de Formación Profesional
Con una cifra record de 1.100.081 alumnos, comienza este curso la Comunidad de Madrid. Aumentaron las matrículas en Infantil Y Primaria y en enseñanzas de Formación Profesional y por segundo año consecutivo el Bachillerato no pierde estudiantes.
Se inaugurarán 56 escuelas infantiles, 11 colegios, 4 institutos y 3 Centros de Educación Especial para un total de 74 infraestructuras Educativas Públicas, (17 más que las puestas en marcha el curso pasado) y 8 colegios concertados (uno menos que el curso anterior) y se incrementarán en 12.000 plazas las ofertas públicas.
La cifra de inmigrantes en Enseñanzas de Régimen General ha disminuido este curso con respecto al año pasado en un 3%, que representa una tendencia a la baja por primera vez en lo últimos años.
Más de 70 000 alumnos de Madrid recibirán este curso su educación en inglés y español dentro del ámbito público de acuerdo a las políticas orientadas al bilingüismo. Abrirán sus puertas 36 colegios públicos bilingües nuevos, que junto a los existentes beneficiarán a 55.000 alumnos.
Además se pondrán en marcha 15 Institutos de Innovación Tecnológica que introducirán el ordenador tanto para los profesores como para los alumnos de Secundaria. Habrá en cada aula de la ESO, un ordenador por alumno, conexión a internet, portátil para el profesor, videoproyector y contenidos digitales de las materias.
La ley de Autoridad del Profesor entrará en vigor este curso, facilitando a los docentes imponer disciplina, orden y respeto. La ley reconoce la autoridad pública a los directores y a los profesores de centros públicos, concertados y privados.
Se inaugurarán 56 escuelas infantiles, 11 colegios, 4 institutos y 3 Centros de Educación Especial para un total de 74 infraestructuras Educativas Públicas, (17 más que las puestas en marcha el curso pasado) y 8 colegios concertados (uno menos que el curso anterior) y se incrementarán en 12.000 plazas las ofertas públicas.
La cifra de inmigrantes en Enseñanzas de Régimen General ha disminuido este curso con respecto al año pasado en un 3%, que representa una tendencia a la baja por primera vez en lo últimos años.
Más de 70 000 alumnos de Madrid recibirán este curso su educación en inglés y español dentro del ámbito público de acuerdo a las políticas orientadas al bilingüismo. Abrirán sus puertas 36 colegios públicos bilingües nuevos, que junto a los existentes beneficiarán a 55.000 alumnos.
Además se pondrán en marcha 15 Institutos de Innovación Tecnológica que introducirán el ordenador tanto para los profesores como para los alumnos de Secundaria. Habrá en cada aula de la ESO, un ordenador por alumno, conexión a internet, portátil para el profesor, videoproyector y contenidos digitales de las materias.
La ley de Autoridad del Profesor entrará en vigor este curso, facilitando a los docentes imponer disciplina, orden y respeto. La ley reconoce la autoridad pública a los directores y a los profesores de centros públicos, concertados y privados.
Este curso escolar la Crisis despierta el interés por la Formación Profesional
Este es el segundo año consecutivo que crecen las matrículas en los ciclos de Formación Profesional, accediendo el número de alumnos en 140.736 alumnos más que el año previo en enseñanzas no universitarias.
Actualmente, según datos emitidos por el Ministerio de Educación, España cuenta con 7,7 millones de alumnos no universitarios, esto representa una inversión aproximada de 54.000 millones de euros, donde se encuentra presente la inversión total de todas las administraciones públicas en el sistema educativo y que supera por segundo año consecutivo el 5% del PIB.
Se pudo conocer además que la vicepresidenta María Teresa Fernández de la Vega tildó de "revelador" que el crecimiento de alumnos este curso se concentre en la Formación Profesional, donde ha habido un crecimiento de 34.452 alumnos, un 6,4% más que el curso anterior.
Igualmente el Gobierno recalcó en las estadísticas del informe el papel de la escuela concertada en la enseñanza sostenida con fondos públicos. Estos centros acogen sólo al 14,1% del alumnado inmigrante. El 82% de este tipo de alumnos, que requieren de especial atención, está escolarizado en la escuela pública.
AL referirse a la comunidad de Madrid es significativo que la escuela concertada junto con la privada matricula al 46% del total de alumnos. Eso pone de manifiesto la percepción de los sindicatos y las asociaciones de padres y madres de alumnos de Madrid, que denuncian que los colegios públicos de la comunidad presidida por Esperanza Aguirre (PP) se han convertido en guetos para inmigrantes.
Actualmente, según datos emitidos por el Ministerio de Educación, España cuenta con 7,7 millones de alumnos no universitarios, esto representa una inversión aproximada de 54.000 millones de euros, donde se encuentra presente la inversión total de todas las administraciones públicas en el sistema educativo y que supera por segundo año consecutivo el 5% del PIB.
Se pudo conocer además que la vicepresidenta María Teresa Fernández de la Vega tildó de "revelador" que el crecimiento de alumnos este curso se concentre en la Formación Profesional, donde ha habido un crecimiento de 34.452 alumnos, un 6,4% más que el curso anterior.
Igualmente el Gobierno recalcó en las estadísticas del informe el papel de la escuela concertada en la enseñanza sostenida con fondos públicos. Estos centros acogen sólo al 14,1% del alumnado inmigrante. El 82% de este tipo de alumnos, que requieren de especial atención, está escolarizado en la escuela pública.
AL referirse a la comunidad de Madrid es significativo que la escuela concertada junto con la privada matricula al 46% del total de alumnos. Eso pone de manifiesto la percepción de los sindicatos y las asociaciones de padres y madres de alumnos de Madrid, que denuncian que los colegios públicos de la comunidad presidida por Esperanza Aguirre (PP) se han convertido en guetos para inmigrantes.
sábado, 27 de noviembre de 2010
Jóvenes españoles prefieren la FP como vía para superarse y encontrar trabajo
La Formación Profesional es hoy el sistema de enseñanza con mayores facilidades de estudios y la vía más expedita para acceder a un trabajo bien remunerado.
Más del 80 por ciento de los titulados de FP encuentran trabajo rápidamente.
A esta enseñanza acuden cada día más personas interesadas en mejorar sus conocimientos profesionales.
Se han definido tres grupos de intereses que determinan la decisión de los jóvenes en una carrera de esta naturaleza: los que ingresan por vocación, los trabadores en paro con aspiraciones de superarse y los que estiman esta vía más útil y rápida que el bachillerato o la universidad.
También contribuye a esta decisión que los cursos de FP son hoy día la manera más efectiva para abrirse camino en medio de la crisis económica globalizada, que tiene un peso específico en los mercados de trabajo de una sociedad con 20 por ciento de desempleo.
Más del 80 por ciento de los titulados de FP encuentran trabajo rápidamente.
A esta enseñanza acuden cada día más personas interesadas en mejorar sus conocimientos profesionales.
Se han definido tres grupos de intereses que determinan la decisión de los jóvenes en una carrera de esta naturaleza: los que ingresan por vocación, los trabadores en paro con aspiraciones de superarse y los que estiman esta vía más útil y rápida que el bachillerato o la universidad.
También contribuye a esta decisión que los cursos de FP son hoy día la manera más efectiva para abrirse camino en medio de la crisis económica globalizada, que tiene un peso específico en los mercados de trabajo de una sociedad con 20 por ciento de desempleo.
viernes, 26 de noviembre de 2010
Millones de jóvenes pudieran verse afectados si se aprueba el plan de ajuste del Partido Popular que corta la financiación a los cursos de FP
El Partido Popular pidió rebajar el dinero de proyectos sociales, como alternativa al plan de ajustes del gobierno.
La propuesta incluye recortes en las ayudas al desarrollo y a la Formación Profesional, con lo que se afectarían más de tres millones de jóvenes con acceso a esta enseñanza.
Los del PP propusieron estas medidas en lugar del proyecto oficial de bajar los sueldos a los funcionarios y congelar las pensiones más altas.
El plan de ajuste del PP contempla reducir en 538 millones de euros las aportaciones estatales a los cursos de formación profesional y formación continuada.
Especialistas señalaron que el plan del PP sólo ahorra 3120 millones de euros, frente a los 8250 del plan de ajuste en pensiones y salarios propuesto por el gobierno.
Una reducción en el Formación Profesional obligaría a los trabajadores a recurrir a sus propios ingresos para formarse, y por tanto verá reducida su renta y no siempre podrá optar a las mejores oportunidades de formación. Sería minar el desarrollo y la competitividad a medio y largo plazo.
Aunque sean dolorosos, los ajustes que propone el Gobierno solo afectan a corto plazo. Con el tiempo, los salarios de los funcionarios volverán a subir si la economía se recupera. Lo mismo sucederá con las pensiones, especialmente cuando se acerquen las campañas electorales.
La propuesta incluye recortes en las ayudas al desarrollo y a la Formación Profesional, con lo que se afectarían más de tres millones de jóvenes con acceso a esta enseñanza.
Los del PP propusieron estas medidas en lugar del proyecto oficial de bajar los sueldos a los funcionarios y congelar las pensiones más altas.
El plan de ajuste del PP contempla reducir en 538 millones de euros las aportaciones estatales a los cursos de formación profesional y formación continuada.
Especialistas señalaron que el plan del PP sólo ahorra 3120 millones de euros, frente a los 8250 del plan de ajuste en pensiones y salarios propuesto por el gobierno.
Una reducción en el Formación Profesional obligaría a los trabajadores a recurrir a sus propios ingresos para formarse, y por tanto verá reducida su renta y no siempre podrá optar a las mejores oportunidades de formación. Sería minar el desarrollo y la competitividad a medio y largo plazo.
Aunque sean dolorosos, los ajustes que propone el Gobierno solo afectan a corto plazo. Con el tiempo, los salarios de los funcionarios volverán a subir si la economía se recupera. Lo mismo sucederá con las pensiones, especialmente cuando se acerquen las campañas electorales.
jueves, 25 de noviembre de 2010
Se está exigiendo por parte de las universidades que las pruebas de los ciclos de Formación Profesional sean comparables a las PAU
Según señalo Josep Ribas, director general de Universidades de la Generalitat, los estudiantes de formación profesional (FP) tienen aprobado mediante decreto que deben de hacer pruebas para acceder a la universidad. Este Decreto fue publicado en mayo en el Boletín Oficial del Estado (BOE), pero hasta el momento el Ministerio de Educación no ha concretado cómo será.
Esta laguna legal ha provocando un desequilibrio en el acceso a la universidad entre los estudiantes de FP y los procedentes de la PAU, por lo que se está exigiendo al Ministerio de Educación que para el curso 2011 las pruebas de acceso a la universidad que los estuantes de FP deberán superar sean comparables a las de la selectividad.
Ribas ha señalado a Europa Press, que este año el Ministerio de Educación ha implantado un sistema de acceso a la Universidad basado en experimentos que desmotivan a los ciudadanos y que para el curso 2011, este sistema debe ser más justo y equitativo.
Con relación a las pruebas de selectividad Ribas ha destacado que las mismas incluyen una veintena de exámenes diferentes, es decir, uno para cada asignatura, mientras que el conjunto de la oferta de la FP supera las 600 materias. "Espero que no tengamos que preparar 600 pruebas", ha recalcado.
Ribas expresó además, que en mayo cuando se aprobó el Decreto le pedimos información al Gobierno y aún seguimos insistiendo pues no tenemos ninguna respuesta, lo cual es vergonzoso. Afirmó también que sería deplorable que para octubre no existiera información al respecto.
Esta laguna legal ha provocando un desequilibrio en el acceso a la universidad entre los estudiantes de FP y los procedentes de la PAU, por lo que se está exigiendo al Ministerio de Educación que para el curso 2011 las pruebas de acceso a la universidad que los estuantes de FP deberán superar sean comparables a las de la selectividad.
Ribas ha señalado a Europa Press, que este año el Ministerio de Educación ha implantado un sistema de acceso a la Universidad basado en experimentos que desmotivan a los ciudadanos y que para el curso 2011, este sistema debe ser más justo y equitativo.
Con relación a las pruebas de selectividad Ribas ha destacado que las mismas incluyen una veintena de exámenes diferentes, es decir, uno para cada asignatura, mientras que el conjunto de la oferta de la FP supera las 600 materias. "Espero que no tengamos que preparar 600 pruebas", ha recalcado.
Ribas expresó además, que en mayo cuando se aprobó el Decreto le pedimos información al Gobierno y aún seguimos insistiendo pues no tenemos ninguna respuesta, lo cual es vergonzoso. Afirmó también que sería deplorable que para octubre no existiera información al respecto.
martes, 23 de noviembre de 2010
Estudiantes de los Ciclos de FP acceden masivamente a una veintena de carreras
Los alumnos procedentes de Ciclos de Formación Profesional han ocupado 139 plazas de las 154 que existían en el primer curso de magisterio de Educación Infantil, dejando libre solo 15 a los que provienen de la selectividad. Estos desequilibrios fueron alertados por los responsables universitarios que están consientes de la importancia que tienen algunas titulaciones como las de Magisterio, pues son la base para formar un país.
También los alumnos procedentes de Ciclos de Formación Profesional acapararon la mayoría de las plazas de Educación Primaria y Educación Social.
Esta situación se creó a partir de la supresión de cupos de entrada en la universidad para los estudiantes que cursaban estudios en ciclos de Formación Profesional que estaban exentos de la Selectividad.
La Decana de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona, Rosa María Pujol, comentó que la presencia de estos alumnos es positiva y necesaria porque aportan más habilidades profesionales, pero que debe haber un equilibrio con los del bachillerato que han profundizado más en la teoría.
Hay otro aspecto a examinar con respecto a esta situación y es que, los alumnos de FP tienen varias materias convalidadas, en el caso de Educación Infantil de la UAB pueden ser 48 créditos de un total de 240, lo que significa que donde se concentra la mayor parte de esta materia es en segundo curso por lo que los grupos estarán casi vacios. Por supuesto que se impartirán igual estas materias y los estudiantes no pagarán la matrícula.
También los alumnos procedentes de Ciclos de Formación Profesional acapararon la mayoría de las plazas de Educación Primaria y Educación Social.
Esta situación se creó a partir de la supresión de cupos de entrada en la universidad para los estudiantes que cursaban estudios en ciclos de Formación Profesional que estaban exentos de la Selectividad.
La Decana de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona, Rosa María Pujol, comentó que la presencia de estos alumnos es positiva y necesaria porque aportan más habilidades profesionales, pero que debe haber un equilibrio con los del bachillerato que han profundizado más en la teoría.
Hay otro aspecto a examinar con respecto a esta situación y es que, los alumnos de FP tienen varias materias convalidadas, en el caso de Educación Infantil de la UAB pueden ser 48 créditos de un total de 240, lo que significa que donde se concentra la mayor parte de esta materia es en segundo curso por lo que los grupos estarán casi vacios. Por supuesto que se impartirán igual estas materias y los estudiantes no pagarán la matrícula.
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